La poesía desde 1936

En las clases estáis acostumbrados a leer muchos poemas, en vuestros libros de texto son varios los que aparecen.Estudiáis la teoría de literatura, fechas, períodos , biografías , obras…Pero realmente ¿sabéis que inquietudes y experiencias les llevaban a escribir  así?. ¿Por qué Miguel Hernández escribió poemas como “Nanas de la cebolla”?¿Por qué hay expresiones de reproche en el poema “Déjame” de Blas de Otero, ¿por qué  invade la nostalgia al poema “Noches de junio ” de Jaime  Gil de Biedma?

Seguiremos viendo documentales que nos ayuden a entender el contexto del período literario que estudiamos.Espero que os sirva de apoyo.

Aquí os dejo un estupendo documental sobre Miguel Hernández. Importante para conocer contexto histórico:

Documental Miguel Hernández

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (Renacimiento)

ACTIVIDADES                                                                                   Aquí tenéis más actividades para trabajar el Renacimiento, las preguntas pueden ser de utilidad para preparar la materia.

1-Carlos I y Felipe II fueron los dos monarcas que reinaron durante el siglo XVI en España.Busca sus nombres y contesta las siguientes preguntas:

  • ¿Qué relación de parentesco tenían?
  • ¿Cuáles fueron las fechas exactas de sus respectivos reinados?
  • ¿Qué territorios extranjeros dependían de la corona española en el siglo XVI?

SOLUCIÓN

2-Busca información sobre Erasmo de Rotterdam y contesta :¿Qué obras escribió? ¿Sobre qué trataban?

3-Con la siguiente afirmación , fray Luis de León hace una defensa de la lengua castellana, a la que considera digna para tratar cualquier asunto.Contesta después a las preguntas:

“Así que no piensen porque veen romance, que es poca estima lo que se dize; mas, al revés , viendo lo que se dize, juzguen que puede ser de mucha estima lo que se escrive en romance, y no desprecien por la lengua las cosas, sino por ellas estimen la lengua…

De LEÓN, Fray Luis:”De los nombres de Cristo”. Poesía completa , Castalia,Madrid, 2000

  • ¿A qué se refiere con la expresión lengua romance?
  • ¿Qué argumento utiliza para hacer su defensa?

SOLUCION

4-Investiga sobre los personajes Dafne y  Apolo ¿Cuál es su historia?

SOLUCIÓN

ÉGLOGA I

Egloga I

  El dulce lamentar de dos pastores,
Salicio juntamente y Nemoroso,
he de contar, sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,                   5
(de pacer olvidadas) escuchando.
Tú, que ganaste obrando
un nombre en todo el mundo
y un grado sin segundo,
agora estés atento sólo y dado                     10
el ínclito gobierno del estado
Albano; agora vuelto a la otra parte,
resplandeciente, armado,
representando en tierra el fiero Marte;

  agora de cuidados enojosos                       15
y de negocios libre, por ventura
andes a caza, el monte fatigando
en ardiente jinete, que apresura
el curso tras los ciervos temerosos,
que en vano su morir van dilatando;                20
espera, que en tornando
a ser restituido
al ocio ya perdido,
luego verás ejercitar mi pluma
por la infinita innumerable suma                   25
de tus virtudes y famosas obras,
antes que me consuma,
faltando a ti, que a todo el mondo sobras.

Lee atentamente las dos estancias de la Égloga I y contesta a las siguientes preguntas:

  • En el primero, Salicio hace una descripción del lugar donde solía encontrarse con su amada.¿Qué datos nos da de ese lugar?
  • ¿Por qué piensa Salicio que ella ya no quiere volver a ese lugar?.¿Qué le dice par aque regrese?
  • En el segundo fragmento Nemoroso invita a Elisa a reunirse con él en otros lugares.¿Cuáles? ¿Qué espera encontrar allí?

SOLUCIÓN

ODA A LA FLOR DE GNIDO

Si de mi baja lira
tanto pudiese el son que en un momento
aplacase la ira
del animoso viento
y la furia del mar y el movimiento;

 

y
con el süave canto enterneciese
las fieras alimañas,
los árboles moviese
y al son confusamente los trujiese, en ásperas montañas

no pienses que cantado
sería de mí, hermosa flor de Gnido,
el fiero Marte airado,
a muerte convertido,
de polvo y sangre y de sudor teñido;

ni aquellos capitanes
en las sublimes ruedas colocados,
por quien los alemanes,
el fiero cuello atados,
y los franceses van domesticados;

mas solamente aquella
fuerza de tu beldad sería cantada,
y alguna vez con ella
también sería notada
el aspereza de que estás armada:

y cómo por ti sola,
y por tu gran valor y hermosura
convertido en vïola,
llora su desventura
el miserable amante en tu figura.

Hablo de aquel cativo,
de quien tener se debe más cuidado,
que está muriendo vivo,
al remo condenado,
en la concha de Venus amarrado.

Por ti, como solía,
del áspero caballero no corrige
la furia y gallardía,
ni con freno la rige,
ni con vivas espuelas ya le aflige.

Por ti, con diestra mano
no revuelve la espada presurosa,
y en el dudoso llano
huye la polvorosa
palestra como sierpe ponzoñosa.

Por ti, su blanda musa,
en lugar de la cítara sonante,
tristes querellas usa,
que con llanto abundante
hacen bañar el rostro del amante.

Por ti, el mayor amigo
le es importuno, grave y enojoso;
yo puedo ser testigo,
que ya del peligroso
naufragio fui su puerto y su reposo.

Y agora en tal manera
vence el dolor a la razón perdida,
que pozoñosa fiera
nunca fue aborrecida
tanto como yo dél, ni tan temida.

 

Haz el análisis métrico de la lira de la Oda a la flor de Gnido.

SOLUCIÓN

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES
Seguramente has estado preparando La Edad Media , aquí tienes algunas preguntas del periodo correspondiente, intenta hacerlas antes sin mirar la solución, y sabrás si tienes la materia asimilada.
1-¿En qué consiste la poesía tradicional ? ¿En qué se diferencia de la culta?

2-¿Qué diferencia hay entre un juglar y un trovador?¿Qué tipo de poesía practicaban uno y otro?¿A qué público se dirigían?

3-¿Desde qué punto de vista está compuesta la poesía amorosa tradicional?¿Y la poesía de los trovadores?

4-¿En qué consiste el amor cortés?

5-¿De qué clases sociales procede la literatura culta medieval?

6-Cita tres obras medievales cuya temática esté directamente relacionada con la religión.

SOLUCIONES

 

La tercera parte de las aventuras del detective Gógar

Este lunes 19 tenemos el control de lectura del libroGógar y el misterio de los dragones”.(Ir a la página LIBROS DE LECTURA  de este blog)

José Luis Saorín Pérez, (Cartagena) Estudió Ingeniería Industrial en Valencia. Ha trabajado en empresas del sector de distribución de agua y actualmente imparte clases de Expresión Gráfica en la Universidad de La Laguna. Escritor reciente, le gusta escribir un poco de todo y para todos. También le encanta la fotografía y durante un tiempo estuvo haciendo reportajes de fotos para uno de los periódicos locales de Tenerife. Actualmente colabora con el diario La Opinión de Tenerife.

Premios

Ha recibido varios premios por sus cuentos como El orejas (Premio Ciudad de la Laguna 2000) Gógar y el misterio del punto infinito (finalista del premio Alandar 2002)

Bibliografía

  • El reloj levógiro. Edelvives (2007)
  • Gógar y el misterio del punto infinito. Edelvives (2007)
  • Gógar y el misterio de los dragones. Edelvives (2006)
Quería contaros que en la webwww.joseluissaorin.com del autor anuncia que ha publicado la tercera parte de la historia  del detective Gógar, y esta vez en PDF, así que, si a alguien le interesa seguir la última aventura “Gógar y el misterio de las antenas cerebrales” puede entrar en la web del autor y leerla.Incluso podréis preguntarle o hacerles partícipes de vuestra opinión. No es mala idea no os parece?

La comedia nueva o El café de Leandro Fernández Moratín

Un estreno accidentado

Don Eleuterio fracasa en el estreno de su primera obra teatral. Decepcionado, acude con su mujer, doña Agustina y la hermana de esta, doña Mariquita, al café donde se encuentran.

DOÑA MARIQUITA.-  ¿Se siente usted mejor, hermana?

DON ELEUTERIO.-  ¿Te vas aliviando?

DOÑA AGUSTINA.-  Alguna cosa.

DON SERAPIO.-  ¡Ya se ve! El lance no era para menos.

DON ANTONIO.-  Pero ¿se podrá saber qué especie de insulto ha sido éste?

DON ELEUTERIO.-  ¿Qué ha de ser, señor, qué ha de ser? Que hay gente envidiosa y mal intencionada que… ¡Vaya! No me hable usted de eso; porque… ¡Picarones! ¿Cuándo han visto ellos comedia mejor?

DON PEDRO.-  No acabo de comprender.

DOÑA MARIQUITA.-  Señor, la cosa es bien sencilla. El señor es hermano mío, marido de esta señora y autor de esa maldita comedia que han echado hoy. Hemos ido a verla; cuando llegamos estaban ya en el segundo acto. Allí había una tempestad, y luego un consejo de guerra, y luego un baile, y después un entierro… En fin, ello es que al cabo de esta tremolina salía la dama con un chiquillo de la mano, y ella y el chico rabiaban de hambre; el muchacho decía: «Madre, déme usted pan», y la madre invocaba a Demogorgón y al Cancerbero. Al llegar nosotros se empezaba este lance de madre e hijo… El patio estaba tremendo. ¡Qué oleadas! ¡Qué toser! ¡Qué estornudos! ¡Qué bostezar! ¡Qué ruido confuso por todas partes!… Pues, señor, como digo, salió la dama, y apenas hubo dicho que no había comido en seis días, y apenas el chico empezó a pedirla pan, y ella a decirle que no le tenía, cuando, para servir a ustedes, la gente que a la cuenta estaba ya hostigada de la tempestad, del consejo de guerra, del baile y del entierro comenzó de nuevo a alborotarse. El ruido se aumenta; suenan bramidos por un lado y otro, y empieza tal descarga de palmadas huecas, y tal golpeo en los bancos y barandillas, que no parecía sino que toda la casa se venía al suelo. Corrieron el telón; abrieron las puertas; salió renegando toda la gente; a mi hermana se le oprimió el corazón, de manera que… En fin, ya está mejor, que es lo principal. Aquello no ha sido ni oído ni visto; en un instante, entrar en el palco y suceder lo que acabo de contar, todo ha sido a un tiempo. ¡Válgame Dios! ¡En lo que han ido a parar tantos proyectos! Bien decía yo que era imposible que… (Siéntase junto a DOÑA AGUSTINA.)

Leandro Fernández de Moratín

La comedia nueva o El café

ACTIVIDADES

1-La comedia escrita por don Eleuterio es un ejemplo del teatro que pretende criticar Moratín.

Contesta.

  • ¿Cuántos hechos diferentes se citan como parte del argumento de esa comedia?¿Guardan relación entre sí?
  • ¿Qué unidades clásicas rompe esa sucesión de aacontecimientos en una misma pieza?
  • ¿Hay alguna alusión en las palabras de doña Mariquita al estilo de la obra?
  • ¿Qué preceptos del teatro neoclásico se pueden explicar a partir de esta sátira?

2-En este fragmento, el autor no se limita a criticar el texto de la comedia, sino que describe el estreno de la obra.¿Por qué crees que le interesa al autor incidir en la reacción del público?

3-Comenta cuál es tu opinión de la función que tiene el teatro en la actualidad y si piensas que debería someterse a reglas.

El arte de la palabra

Durante las clases estuvimos comentando qué era la literatura ,leímos que cuando un escritor escribe una novela , un poema o cuando un cantante compone una canción, están creando una obra literaria.

Dijimos que la literatura es el arte que tiene como principal instrumento la palabra, y los autores se sirven del lenguaje para contar historias o comunicar sentimientos.

Os dejo un fragmento de la película “El Club de los poetas muertos”,veréis cómo define la poesía. Pensáis que es así?

Además os he dejado un poema de Miguel HernándezPara la libertad” interpretado por Serrat y Sabina , junto con actividades.

PARA LA LIBERTAD

Para la libertad sangro, lucho, pervivo.

Para la libertad,mis ojos y mis manos,

como un árbol carnal, generoso y cautivo,

doy a los cirujanos.


Para la libertad siento más corazones

que arenas en mi pecho: dan espumas mis venas,

y entro en los hospitales , y entro en los algodones

como en las azucenas.


Para la libertad me desprendo a balazos

de los que han revolcado su estatua por el lodo,

y me desprendeo a golpes de mis pies, de mis brazos,

de mi casa , de todo.


Porque donde unas cuencas vacías amanezcan,

ella pondrá dos piedras de futura mirada

y hará que nuevos brazos y nuevas piernas crezcan

en la carne talada.


Retoñaran aladas de savia sin otoño

reliquias de mi cuerpo que pierdo en cada herida.

Porque soy como el árbol talado, que retoño:

porque aún tengo la vida.

Miguel Hernández

1-Lee el poema y responde.

  • ¿Cuál es el tema del poema?¿ Qué mensaje transmite?
  • ¿Qué está dispuesto a hacer el poeta por la libertad?
  • Explica cómo se desarrolla la comparación entre el poeta y un árbol.

2-Analiza métricamente la primera estrofa y responde.(Recuerda que en los versos compuestos los hemistiquios se consideran versos independientes que suman sus medidas)

  • ¿Qué medida tienen los versos? ¿ En qué casos se suma una sílaba en el primer hemistiquio?
  • ¿Qué esquema métrico presenta la estrofa?
  • ¿Cuántas estrofas componen el poema?¿Qué tipo de rima tienen: asonante o consonante?

3-El poema de Miguel Hernández se escribió durante la Guerra Civil española (1936-1939) Escribe un breve texto poético en el que se ensalce la paz.

SOLUCIÓN EJERCICIOS

El rap en clase de lengua y literatura

El Quijote también en rap .Igual a alguno le sorprende pero hace tiempo este grupo dedicó una canción a don Quijote.

Hemos visto estos días que la música  nos ha acercado  a algunos autores de nuestra literatura, si encontráis más canciones no dudéis en enviarlas.

Don Quijote (Zenit)

En un lugar de La Mancha cuyo nombre recordar no quiero
dio comienzo aquesta historia del hidalgo
de antigua adarga, flaco rocín y corredor galgo
convertido en andante caballero.
Retales de viejos metales fueron su armadura
y un equino lleno ya de males su cabalgadura,
llano el escudero compañero de aventuras
y una moza labradora el objeto de sus locuras.
Muy duras, batallas las que dieron con sus huesos en el suelo
al final de cada duelo
que le hicieron acabar pidiéndole cuentas al cielo
por derrotas que de peores derrotas fueron consuelo.
Fue desdicha acompañante en el camino
desde que un gigante quiso ver y no un molino
fue desfacer agravios en pro del menesteroso su tarea
y honrar a Dulcinea del Toboso su destino,
Enfrentose a religiosos indefensos,
un vizcaíno de lenguaje denso,
yangüeses a dar palos muy propensos
y huéspedes arrieros de una venta que castillo nuestro ilustre ser pensó.
Molido cuerpo en cada afrenta
a manos de quien se enfrenta
por creerse fantasías que se inventa
y que por culpa de Frestón se van al traste, según cuenta,
se impacienta, se acrecienta el desgaste y la sinrazón.
Son males indicados para el bálsamo de Fierabrás
que, como bien sabrás, jamás habrá sanado a nadie
y menos la indignación, la vergüenza y desazón
de Sancho Panza tras ser manteado al aire
o el dolor de Don Quijote apedreado por pastores
por acometer contra un rebaño en otro desafortunado lance…
Es imposible una locura de tan largo alcance.
Buscando el hecho definitivo que le ensalce,
la horma que le calce,
se apropia de un falso Yelmo de Mambrino
que hace que su ya desmesurada enajenación mental avance.
Tan cegado su intelecto por los libros de caballerías,
hazañas a cual más extrañas le hacen ir directo cada día
hacia el fracaso más rotundo,
enderezando entuertos por el mundo.
Triste es, incluso, ver
a nuestro héroe moribundo o encerrado en una jaula,
el más famoso caballero andante por doquier,
más que Belianis de Grecia, más que Amadís de Gaula.
Aquí les dejo con esta versión rap que estos Mc´s han hecho de la andadura
de “El Ingenioso Hidalgo de La Mancha”, “El Caballero de la Triste Figura”.


Os dejo un Plan de trabajo para todo aquel que le interese, sacado de Proyectos en red de Santillana. La actividad que propone Santillana es muy atractiva, por eso me gustaría que participarais en ella.El objetivo de esta actividad es escribir la letra de un rap. Para conseguirlo, tienes que  seguir estos pasos:

  • Leer información sobre el hip-hop y el rap y realizar un ejercicio interactivo.
  • Repasar lo que has estudiado sobre métrica
  • Escuchar algunos temas de rap para analizar algunos aspectos de su contenido y de su ritmo.
  • Completar la letra de una canción siguiendo su rima.
  • Escribir el texto de un rap adecuado al ritmo de una base instrumental.
Herramientas Para…
Ordenador – Leer información sobre la cultura hip-hop y el rap:

– Esccuchar vídeos de rap

– Manejar un diccionario de rimas:

– Utilizar una base musical de rap para elaborar la letra:

Tu libro de texto – Repasar lo que has estudiado sobre métrica:

  • Unidad 8. El verso y su medida (111-117)
  • Unidad 9. Combinaciones de versos (131-137)
Cuaderno – Redactar el texto de un tema de rap.

Tarea 1. Rap y hip hop

http://es.wikipedia.org/wiki/Rap

  • Abre el artículo sobre rap en la enciclopedia Wikipedia y léelo con atención para eso puedes usar la  barra lateral  de este blog donde pone wiquipedia y buscar esa dirección.

Tarea 2. Métrica

http://es.wikipedia.org/wiki/Servicio_de_mensajes_cortos

  • Repasa los conceptos de métrica que has estudiado en las Unidades 8 y 9 de tu libro de texto.

Tarea 3. El ritmo del rap

  • Fíjate en este ejemplo:
Una vida por delante(Canción )
Tema – Presentación a la vida de un niño recién nacido.
Recursos rítmicos del texto – La versificación sigue el ritmo de la melodía. – Los versos riman en consonante (lugar-llorar) y en asonante (rumbo-mundo). – Otros recursos rítmicos: repeticiones (Paso a paso, día a día, lección tras lección) aliteraciones (lujo-reflejos-lejos-complejos…); anáforas y paralelismos (Tuyo es el mar si lo buscas, tuya es la tierra si la quieres cavar / Tuyo es el fuego si quieres quemarte / Tuyo es el aire…); estribillo (Las estrellas y el sol te guiarán…).