ANTOLOGÍA DE POEMAS DE AMOR EN INFOGRAFÍAS.

La semana previa a la celebración de San Valentín los alumnos de 4º de ESO,han estado trabajando sobre ¿Qué es una antología? Después de un trabajo de conocimientos previos han elaborado sus propias antologías de poemas en Piktochart.Este es el resultado ,unas magníficas infografías,con poemas de amor.Seguimos recogiendo durante la semana que viene muchas más.Os animo a recopilar vuestros poemas favoritos #infografiapoemas.

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Lectura de los últimos Diarios de viaje en literatura del curso.

Los alumnos de 3º de ESO han terminado el proyecto Diarios de viaje en literatura.Durante el     curso han estado elaborando diarios de viaje sobre los personajes y autores de la literatura,concretamente de las corrientes literarias de la Edad Media, Renacimiento, Barroco y Renacimiento.

Han tenido que buscar información,seleccionarla y después crear un texto contextualizando el periodo literario.Finalmente,se han leído en clase para que los demás compañeros pudieran conocer cómo se ha trabajado la escritura creativa.

Este es un resumen de los diarios de viaje en literatura de este curso.

RECITAL DE POESÍA DEL BARROCO

 

Seguramente más de un profesor de literatura recuerde ese momento en que los alumnos resollan,al comunicarles que van a empezar a trabajar el apartado de educación literaria.

Llega para ellos, el tan temido estudio de los  movimientos literarios al aula. La tan lejana Edad Media, la distante visión del hombre del Renacimiento,el fastuoso Barroco y el estudioso Neoclasicismo…

A ninguno le sorprenderá tampoco las razones:deben empezar una tarea para ellos cargante y aburrida.

Es en este momento cuando recuerdo la cita de Dámaso Alonso:

Las cuestiones culturales han de pensarse mirando hacia el futuro. 
Deseo más literatura en los planes de enseñanza,que sea preceptivo 
enseñarla,desde el principio, no con una retahíla de nombres,fechas,sino 
principalmente por la lectura y comentario de las obras maestras, en ediciones
 acomodadas a los distintos niveles.
ALONSO, D. (1974): «Introducción». En VV.AA.: Literatura y educación. Ma- drid: Castalia, p. 17

Es evidente, que ya hace unos cuantos años,se reivindica el estudio de la literatura no como un cúmulo de datos y fechas para recordar,sino como una necesidad de cultivar la lectura de textos literarios,y fomentar el descubrimiento de otros periodos de nuestra historia y sociedad.

Decía Emilio Lledó en su Elogio de la felicidad que con la literatura podemos vivir otros mundos.Alguno dice que esta nos ofrece lo virtuoso y lo perverso.Con el testimonio de los libros y las obras, recreamos otros tiempos en los que el pensamiento del hombre dista mucho del actual.

Sin embargo,la actividad realizada con los alumnos,no por novedosa o innovadora la comparto.Más bien porque la poesía, expresión máxima de sentimientos y estados nos ha ayudado a conocer el contexto barroco.Tan solo con la lectura de algunos de los poemas,los alumnos han aprendido que esas palabras escritas en otros tiempos por Quevedo, Góngora o Lope,simplemente tenían otras formas de alabar a una amada,burlarse de situaciones,hablar de filosofía y que no debemos olvidarlo.Hay que seguir aprendiendo que la literatura es crear arte mediante las palabras independientemente del siglo o época en la que estemos.

Este pequeño recital es un homenaje a todos los profesores  que alguna vez han sentido que sus alumnos no resollaban cuando aprendían educación literaria.

Nuevos proyectos para la clase de lengua

Predispuesta como siempre al comienzo de curso y con la esperanza de que los alumnos también lo estén.Quiero comentar cuáles van a ser los trabajos colaborativos que iniciaré este año. Son dos proyectos, uno encaminado a trabajar las diferentes etapas de la literatura.En este,invitamos al alumno a hacer un recorrido por las diferentes etapas que estudian,para ello, vamos a pedirles que sean ellos los que se trasladen y viajen.El proyecto está explicado en el site DIARIOS DE VIAJE EN LITERATURA .Sin duda, me gustaría solicitar la colaboración de otros centros y profesores que con ilusión tengan interés en ofrecer a los alumnos otra forma de plantearles los objetivos y evaluación de sus tareas, y así, de forma más global poder fomentar el buen uso tanto de las  herramientas  que tenemos a nuestra disposición , las TIC, como de una metodología.

Otro proyecto es DESCUBRAMOS POR QUÉ , este pretende que el alumno reconozca los modelos textuales y sepa diferenciar los diferentes géneros literarios.Han estudiado durante años modelos y géneros, pero seguramente cuando se han encontrado delante de un fragmento,pocas veces se habrán planteado por qué,veremos si es posible que en clase de lengua “Descubramos por qué”,¿Por qué es un texto descriptivo?…Lo más interesante es recopilar la mayoría de textos posibles para trabajar con los alumnos, así pues,os invito a compartir vuestros fragmentos y clasificarlos.

Os animo a conocer estos pequeños proyectos, que podéis trabajar en vuestras aulas y compartir con Clases de lengua. Ánimo y¡ buen inicio de curso!

Poesía ilustrada

En el colegio ha habido una exposición del ilustrador Pere Prats los alumnos conocieron su técnica y como el ilustrador tiene la tarea de  interpretar un texto y debe acercarse al mensaje que el autor quiere transmitir. En esta ocasión los alumnos han hecho de ilustradores y después de leer un poema de Gloria Fuertes”Las cosas, nuestras cosas” han hecho diferentes dibujos y han  intentado ilustrar lo que el poema nos quería expresar.Estos han sido los resultados de nuestros futuros artistas de 2º de ESO

Las cosas, nuestras cosas… Las cosas, nuestras cosas, les gustan que las quieran; a mi mesa le gusta que yo apoye los codos, a la silla le gusta que me siente en la silla, a la puerta le gusta que la abra y la cierre como al vino le gusta que lo compre y lo beba, mi lápiz se deshace si lo cojo y escribo, mi armario se estremece si lo abro y me asomo, las sábanas son sábanas cuando me echo sobre ellas y la cama se queja cuando yo me levanto. ¿Qué será de las cosas cuando el hombre se acabe? Como perros las cosas no existen sin el amo. Gloria Fuertes 

Rimas y leyendas de Bécquer

En clases estamos trabajando las Rimas y leyendas de Bécquer. Como siempre, se han distribuido los grupos y cada uno de ellos tiene que intentar explicar y exponer del modo que quiera(prezi, power, word, glogster…) la rima que se le ha asignado;qué es lo que ha entendido y qué intenta expresarnos Bécquer. Teniendo en cuenta el movimiento literario, en las clases os informaréis y elaboraréis vuestras exposiciones.En edmodo tenéis las fechas de entrega.

Aquí tenéis el enlace con una de ellas la Rima VII , http://prezi.com/x-zgo7guwgi0/copy-of-copy-of-rimas-y-leyendas-de-becquer/