Ortografía y TIC

En este blog desde el curso 2012 he estado trabajando la ortografía mediante un proyecto que muchos de los que seguís el blog conocéis @ortografiacomic, “Normas de ortografía en cómics” fueron varios los colegios que se animaron a participar y compartir los cómics con nosotros, por ese motivo aunque ha pasado bastante tiempo, me gustaría conocer algunas de vuestras opiniones.

Por ese motivo, aquí dejo un formulario para rellenar, pueden hacerlo tanto los que participasteis, como aquellos a los que les interesa el trabajo de #ortografía o #TIC #lengua.

Así pues, espero que podáis dedicar un breve tiempo en contestar a las cuestiones que planteo, agradezco de antemano la  colaboración a los seguidores y visitantes del blog.

Gracias!!

Link del formulario para cumplimentar

https://goo.gl/forms/kABa2EtPBWgqbyrs2

En nuestra clase usamos Flipped Classroom, pero ¿sabe qué es el alumno?

Seguimos intentando facilitar el aprendizaje en el área de lengua. Para ello voy a ir recopilando aquí los vídeos que se han ido viendo en clase para poder reforzar la materia.

Esta actividad requiere por parte de los alumnos unos apartados previos:

  • La actitud, el interés por aprender sobre el tema tratado en el aula.
  • La atención, la capacidad de concentración que requiere el alumno para seguir con la tarea.
  • La comprensión, y adquisición de conocimientos previos, en este apartado se requiere que los alumnos previamente hayan estado atentos  a las instrucciones que el profesor da para poder ver cualquier tutorial relacionado con la materia mencionada en clase.

La posibilidad de seguir las explicaciones sobre la materia, no implica desconectarse en clase, todo lo contrario, lo que hace es  fomentar la construcción de conocimiento y dejar un espacio en el aula para practicar o reforzar, si cabe, todos los conceptos que se expliquen en el aula.

Así pues, podemos disponer de más tiempo para la práctica y resolución de dudas. Este modelo pedagógico, muchas veces es mal interpretado por los alumnos, el motivo, la costumbre de “desconectarse” en el aula e intentar retomar después los contenidos con la consulta de un vídeo. De ahí que esta actividad implique obligatoriamente de los  pasos previos mencionados anteriormente y que no se pueden obviar si realmente queremos que se convierta en un modelo productivo y podamos conseguir ese enfoque integral.

Por eso, simplemente se trata de trasladar fuera del aula ese conocimiento y a los alumnos les corresponde buscar estrategias para aprovecharlo. Solo que, por experiencia sé que no siempre es así y se confunde con la posibilidad de ampliar y visionar vídeos sobre lo que el profesor ha dicho en clase.  En este caso el alumno puede optar por dos cosas que serán las que determinarán los resultados :

  • Recopilar la explicación del profesor en el aula y sumar el apoyo de lo tutoriales.
  • Visionar el tutorial sin haber recopilado ni adquirido el contenido que se ha visto en el aula.

¿Cuál es la misión del profesor/a? De nuevo no es suficiente disponer de nuevos instrumentos y metodología sino que esta se sepa transmitir así. Por lo que, se requiere de nuevo tener en cuenta y echar mano de las estrategias del profesor.

Este modelo con el tiempo se puede llevar al aula, con todos los beneficios que aporta tanto para el alumno como para el profesorado en cuestión, pero antes de hacerlo y  aunque parezca innecesario, uno tiene que hacerse la siguiente pregunta ¿ Saben los alumnos lo que es ?

Ejemplo de algunos de los  tutoriales que uso en el aula, en este caso Cómo analizar una oración, interpretar los verbos.

 

Recitamos poesía del Barroco en el aula.

Todos los años en el currículo de 3º de ESO,los alumnos se encuentran con autores como Quevedo,Góngora,Lope de Vega,muy lejanos para ellos e incluso díficiles de interpretar.
Para acercar estos autores un poco más a nuestros alumnos y conseguir que los recuerden en el género y características del período literario que les corresponde,resulta una experiencia interesante grabar podcasts de sus poemas.
La tarea consiste en escoger un poema de uno de ellos,bien porque estuviese en su libro de texto o por la red,escribir el poema o imprimirlo,trabajar su lectura,entonación y seguir el orden indicado:nombre del autor,título del poema y recitado del mismo.
Uno a uno iban grabando sus poemas.Hasta los más rezagados han conseguido disfrutar con la tarea.La siguiente tarea consistía en escucharlos en el aula de informática o pizarra digital.
Muchos se han sorprendido de sus capacidades y sin duda les ayudará en el futuro a plantearse nuevos retos.Porque,para algunos recitar delante de los compañeros,y escuchar su grabación ha sido todo un reto!
Enhorabuena por la disponibilidad y resultados del recital de poesía del Barroco.

Año 2010 V Centenario de San Francisco de Borja

Ya ha llegado el 2010 y como ya sabéis este año Gandía celebra un año especial con la celebración del V Centenario del nacimiento de San Francisco de Borja. Por eso he querido mencionarlo también, ya que, este año estará muy presente en vuestra agenda cultural. Así que, este año 2010,ya iremos comentando sobre todo en 3º ESO con literatura.Este segundo trimestre veremos el Renacimiento y será estupendo recordar el contexto y características que rodearon también la época en que vivió San Francisco de Borja.