¿Cómo podemos diferenciar un adverbio de un adjetivo?

En las clases de lengua me he dado cuenta, sobre todo a la hora de analizar oraciones, que hay muchas dudas cuando el alumno tiene que diferenciar un adverbio de un adjetivo.Es precisamente por las funciones que desempeña por lo que los diferenciamos.Y es que el adverbio puede modificar al verbo, a un adjetivo o a otro adverbio, cosa que un adjetivo no puede desempeñar generalmente.
Por ejemplo:

  • Tu hermano habla demasiado( aquí el adverbio demasiado modifica al verbo habla)
  • Pedro es demasiado joven (demasiado modifica al adjetivo joven)
  • El coche está demasiado lejos( demasiado modifica al adverbio cerca)

Hay otro detalle que comento en las clases y es que los podemos distinguir por: el adverbio no tiene género ni número.

Ahora bien, alguno pensará  ycon razón que se puede decir, demasiadas , demasiada, muchos , muchas. Pero hay que tener en cuenta una cosa, debemos cambiar el género en las oraciones que estemos analizando en ese momento, como en los ejemplos anteriores:

  • Tus hermanos hablan demasiado ( demasiado veréis se queda exactamente igual no cambia)
  • Pedro y Juan son demasiado jóvenes ( tampoco cambia)
  • Los coches están demasiado lejos( los dos son adverbios no cambian)

Por lo tanto si se trata de un adverbio no cambia su número ni su género cuando cambia el sujeto de la oración; y sí lo haría si fuera un adjetivo:

  • Tres son demasiados candidatos .
  • Hemos cogido demasiado arroz y demasiada mermelada.

El adverbio tiene como función principal adjetivar al verbo,una vez leí que el adverbio ejerce como adjetivo del verbo, y por eso se llama “adverbio”(ad-verbum,”junto al verbo”)

Siguiendo el lenguaje de la gramática de Grijelmo:“El nombre es el maquinista del idioma, el adjetivo le pone la ropa al maquinista, el verbo es la locomotora de la lengua, porque ejerce la acción y el adverbio describe la clase y el color de la locomotora”,curioso ¿verdad?.

Construcciones impersonales con haber /con se

El verbo haber empleado como verbo independiente da lugar a oraciones impersonales (Hay un libro sobre la mesa).En estos casos, el verbo haber debe ir en tercera persona del singular:

  • Había una fiesta.
  • Había muchas personas.

En Cataluña , en la Comunidad Valenciana y en el español de América se tiende a convertir el verbo haber en un verbo personal, haciéndolo concertar en número  con su objeto directo:

  • *Habían algunos estudiantes( en lugar de Había algunos estudiantes).

Conviene evitar este uso, sobre todo en la lengua escrita.

CONSTRUCCIONES IMPERSONALES CON SE

El pronombre se puede emplearse para construir oraciones impersonales.

En estos casos, se va delante de una forma verbal en tercera persona singular:

  • Se citó a todos los delegados de curso.

Es incorrecto poner el verbo en plural en este tipo de construcciones:

*Se oyen a los bebés (en lugar de Se oye a los bebés).

No deben confundirse las construcciones impersonales con las de pasiva refleja, en las que el verbo concuerda en número con el sujeto, y puede ir, por tanto, en plural:

Se reanudarán las obras la próxima semana.

1-Indica y corrige las oraciones en las que se emplea de forma inapropiadada el verbo haber:

  • Habían muchos turistas en la isla.
  • Ellos habían reservado las mejores pistas.
  • En el partido han habido jugadas excelentes.
  • Pronto habrá cientos de edificios en esa zona.
  • Ayer hubieron numerosos incidentes en el barrio.
  • Hay dos animales en la jaula.

2-Completa las siguientes oraciones con una forma correcta del verbo haber:

  • Dentro de unos días__________ buenas ofertas de viaje.
  • Nos dijeron que no ___________ya entradas para ese concierto.
  • El año pasado______________muchas protestas por parte de los usuarios.

3-Corrige las oraciones en las que encuentres algún error:

  • Se citaron todos los aspirantes el mismo día.
  • Se han visto algunos elefanate en la reserva.
  • Se han visto a algunos vagabundos en esa región.
  • Se buscan a personas con conocimientos de idiomas.

4-Transforma las siguientes oraciones empleando una construcción impersonal con se:

  • Han elegido recientemente a los nuevos miembros de la asociación.
  • Llamaron a diversos expertos en el tema para que dieran su opinión.
  • Esperan a los invitados a partir de las diez
  • La gente no vive mal en esa ciudad.

SOLUCIÓN EJERCICIOS .

SINTAXIS

Leí una vez que la sintaxis se parecía a la mecánica.Según ese autor de nada servía una manivela si no estaba conectada con un sistema que aproveche su energía para transformarla en una fuerza más precisa, ya sea con el objetivo de levantar un toldo o arrancar un motor.La mecánica hace avanzar un auto, y también que se muevan nuestras piernas. Diréis qué tiene todo ésto que ver con la sintaxis?

La sintaxis está llena de juntas estables, enganches y según  Grijalmo , estos papeles los representan los tipos de palabras que conocemos: sustantivos, adjetivos, verbos , adverbios, etc… Alguien decía “La sintaxis reúne todas las piezas que se acoplan en nuestra mente para encadenar los pensamientos”

Así que, las palabras salen en grupo y se relacionan para formar oraciones que se vinculan con otras oraciones. Y para ello hace falta cierto orden.

No todas las palabras se relacionan igual, porque no se han puesto la misma ropa, es curioso ¿verdad?Si uno va en pijama no es igual que si va vestido con traje largo.Seguramente no se relacionarán con las mismos ni en las mismas situaciones.Podemos decir qué ropa puede llevar las palabras  : el sustantivo  o sintagma nominal,irá de sujeto o complemento directo, no os parece?

Muchas veces preguntáis ¿para qué sirve la sintaxis?

Os puedo contar un poco qué significa esa palabra tan extraña.Dicen que la inventaron los griegos y la tomaron los romanos y su origen está en el verbo sintásso,que significaba “coordinar”, “colocar en orden”.

Una definición de sintaxis sería” La sintaxis engloba los estudios dedicados a saber cómo se coordinan las palabras para que podamos entenderlas;cómo se construye una idea con palabras. Y el análisis sintáctico consiste en identificar las funciones de cada una de ellas.”

Por eso, no me parece nada mal la opinión de este autor, la sintaxis sirve exactamente para lo mismo que sirve  un crucigrama o un sudoku: PARA PENSAR.Analizar el idioma es hacer gimnasia mental, para utilizarlo mejor, para escribir mejor, para expresarte mejor y comprender mejor las cosas.

Incluso se ha llegado a decir que nos ayuda a ser capaces de convencer a los demás cuando lo necesitamos.

No trato de convenceros de que la sintaxis es algo maravilloso pero es algo con lo que trabajaremos en nuestras clases. Me parece interesante todo ésto. Por ese motivo, vamos a tratar de”pensar” mucho durante este curso y estoy convencida de que muchos tenéis la capacidad de convencer, así que, jugáis con ventaja , no os parece?