El vocabulario.

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Crédito de la imagen.

Quisiera retomar el término vocabulario,es decir,conjunto de palabras de un lengua que una persona conoce o emplea.Cuántas veces en las aulas se ha dedicado tiempo a buscar el vocabulario que no se entendía,o ejercicios en los libros de texto que  hacen referencia al vocabulario.En estos tiempos de redes y comunicación,entre recursos,cada vez parece más “inútil” dedicar unos ejercicios a buscar ese vocabulario que un alumno desconoce y que no usará si no es en una redacción en el instituto,o cuando llegue a la universidad y que encontrará en la red sin mucho esfuerzo.

Sucede que al iniciarse en el estudio de una lengua nueva,siempre se echa mano del vocabulario.Algo básico, tal vez pueda parecer, que recuerde entre mis apuntes, los que recopilé cuando tenía interés por “Aumentar el vocabulario”.Recogía en los folios todos los vocablos que el en libro de Gladys Neggers encontraba,porque me atraía las indicaciones del mismo “duplique,triplique su vocabulario”.

Bien sea por nostalgia,tal vez entretenida entre tantos recursos y medios a nuestro alcance.He querido compartir esos vocablos que recopilados entonces en un papel,ahora puedo compartir con los alumnos en las aulas,para trabajar los talleres de redacción.Aquí lo dejo, con la finalidad de que quieran entrar en este post ,por sentir la misma necesidad que tuve yo, por conocer vocabulario.

Sello BPI Buena Práctica Iberoamericana Leer.es del MECD

Desde aquí,muchas gracias a todos los alumnos/as de Escolapias Gandía que han contribuido y confiado en este proyecto,a todos los colegios que han colaborado,los que siguen directamente el blog,o lo que hacemos desde las redes sociales @ortografiacomic @clasesdelengua o Facebook
Un saludo y ¡¡Gracias!!!!

Taller de redacción

Durante las clases de lengua en secundaria, hemos realizado un taller de redacción.El taller consistía en redactar una historia imaginada.La historia partía de la elección de un personaje,un objeto,un lugar y una intención.Se han repartido unas cartulinas por grupos,durante cinco minutos han consensuado la intención de la historia.Una vez pasado el tiempo,han anotado la intención y han desarrollado su historia.Al finalizar la han leído a sus compañeros de grupo,en esta lectura ellos debían escoger la historia que más reflejaba la intención que previamente habían acordado debía tener.

Ha sido difícil la elección, pero sin duda han disfrutado escribiendo y leyendo sus historias imaginadas.

 

Continuamos con el proyecto Diarios de viaje en literatura en secundaria.

Los alumnos de 3º ESO han estado trabajando en el proyecto Diarios de viaje en literatura.Este primer trimestre correspondía elaborar los Diarios de viaje de la Edad Media.En este caso, cada grupo ha escogido personaje o autor para después desarrollar su diario.

Con esta actividad nos proponemos conocer el contexto literario,y desarrollar el proceso de escritura creativa al mismo tiempo.Los alumnos deben seleccionar la información y escoger el itinerario del viaje,este debe quedar reflejado en un mapa,con la ayuda de google maps consiguen mostrar el itinerario.

 Una vez terminados los han leído en clase y nos han contado su diario de viaje de la Edad Media.

 

Descubramos por qué y aprendamos los textos con infografías.

En el currículum de secundaria, y entre los objetivos de lengua encontramos los modelos textuales y los tipos de texto según su ámbito de uso.

Todos los años los alumnos repiten modelos desde primaria, e intentamos que alcancen un nivel de competencia suficiente para hacer uso de los mismos.Pero no vamos a desvelar ningún secreto,si decimos que los alumnos escriben sin saber las características y la necesidad de desarrollar la capacidad de comprensión y reconocimiento de todos ellos. Por eso,con esa finalidad se propone este proyecto“Descubramos por qué”y no tiene otro objetivo que reconocer los modelos, identificar sus características y producir textos siguiendo modelos trabajados.

En esta ocasión vamos a hacer uso de las infografías,estas aparecen en la red en muchas ocasiones y como dice la  definición son”una representación visual de los propios textos; en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos”.

Por esto, qué  mejor manera de aprender los modelos textuales o los tipos de texto según su ámbito de uso que con unas representaciones gráficas como  las infografías.Ayudarán al alumno a sistematizar,analizar, visualizar y redactar las características más importantes. También a que determinen el tipo de modelo de forma más clara y visual.Para ello,el alumno necesita centrar su atención en aquello más importante,no solo en la definición sino en algo que lo haga significativo,y con esto más difícil de olvidar.

Así pues, se pretende mejorar el aprendizaje que en tantas ocasiones se centra en una memorización exclusiva,y no tanto en una práctica y uso compartido.La elaboración de las infografías es algo que se está realizando en diferentes campos  y categorías como la publicidad,la formación,la gestión de proyectos,la música,redes sociales y comercio ¿Por qué no usarlas también en educación?

¿Puede ser positivo para desarrollar la capacidad  de desarrollo y reconocimiento de diferentes textos escritos y con ello  una mejora de la producción? Es algo que vamos a intentar comprobar y constatar este curso.

Uno de los expertos en infografías es @alfredovela que si bien es cierto sabe mucho de esto, y en su web TICs y Formación nos ofrece un amplio abanico de posibilidades de uso.

En definitiva, vamos a continuar trabajando la lengua aprovechando las posibilidades que nos brindan un artefacto como es la infografía y muchas de las  herramientas útiles  que hay para crearlas.

¿Por qué es...?

Normas de ortografía en cómics y Realidad aumentada.

El inicio de curso siempre es un momento de inquietud para muchos alumnos,expectantes por las nuevas asignaturas,espacios y profesores.En este caso tengo la suerte de tener este rincón para mostrar cuáles son las mías.

En un nuevo curso, siempre esperas o bien,continuar con tareas del curso anterior,o proponer nuevos retos. Este curso pasado continuamos con las normas de ortografía en cómics e iniciamos un nuevo recorrido con Diarios de viaje en literatura.

¿Qué va a suceder este nuevo curso? ¿Qué espero y deseo? Sin duda,continuar trabajando para  mejorar la expresión oral y escrita de los alumnos,y como no fomentar el placer de la lectura e ilusión por aprender.

No es ninguna novedad afirmar, que somos muchos los profesores que intentamos por todos los medios buscar recursos nuevos,innovar y presentar a los alumnos tareas motivadoras y creativas para incentivar el aprendizaje,pero también son muchos los trabajos,proyectos e iniciativas que se quedan en el camino por no tener medios  o el apoyo suficiente.

Por eso,es difícil renovarse cada nueve meses y como si de algo natural se tratara extraer nuevas ideas y proyectos que incentiven la enseñanza-aprendizaje.

¿Cómo podemos conseguir no morir en el intento? quizás creyendo en lo que haces o reflexionando la situación en la que nos encontramos.

Un gran porcentaje de alumnos se comunican a través de las redes y pasan horas y horas “escribiendo” y “leyendo”,no por ello es una práctica eficaz,no hay más que ver los problemas que encontramos con interferencias de lenguas y las tan temidas faltas de ortografía.No podemos negar lo complicado que es preparar actividades integradas en el currículum con las que además los alumnos aprendan.

Por eso,gracias a  la ayuda de otros profesores con la misma iniciativa,y compartir en la red,uno de los proyectos trabajados el curso pasado Normas de ortografía en cómics continuarán este curso con alguna modificación.

Esta vez @carmeniglesiasb tuvo la amabilidad de compartir el trabajo que otro profesor proponía para trabajar algunas competencias lingüísticas,y con las que también usaba la elaboración de cómics, se trata del profesor  @DidacTEK, el cual explica muy bien en su web los pasos :Cómic y realidad aumentada.

Este proponía incorporar la Realidad aumentada en los cómics. Y como no, este año vamos a poder trabajar la expresión oral además de la escrita mediante la grabación previa de las viñetas en una aplicación que llevo usando ya un curso SoundCloud y Layar,herramienta que he descubierto este verano.

Así que, os invito a colaborar y leed de nuevo la propuesta para este curso con el proyecto Normas de ortografía en cómics, no solo se amplia a otras lenguas como el inglés, sino que,sin duda,no pudiendo obviar el uso de los móviles cada vez más en educación,proponemos que leáis en el site del proyecto los nuevos procesos para poder trabajar una vez más  la ortografía y la expresión oral,integradas en el currículum.Así como,una de las competencias básicas:la competencia lingüística sin dejar de lado otras como la artística y digital.

Este es un avance del trabajo que iremos desarrollando a lo largo del curso. Aquí tenéis una cómic aumentado .Ya podéis probarla si tenéis la aplicación de LAYAR en vuestro smartphone o tablet.

Cómic aumentado