LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS

La lengua de las mariposas (fragmento)

El maestro aguardaba desde hacía tiempo que le enviaran un microscopio a los de la instrucción pública. Tanto nos hablaba de como se agrandaban las cosas menudas e invisibles por aquel aparato que los niños llegábamos a verlas de verdad, como si sus palabras entusiastas tuvieran un efecto de poderosas lentes.
-La lengua de la mariposa es una trompa enroscada como un resorte de reloj. Si hay una flor que la atrae, la desenrolla y la mete en el cáliz para chupar. Cuando lleváis el dedo humedecido a un tarro de azúcar ¿a qué sienten ya el dulce en la boca como si la yema fuera la punta de la lengua? Pues así es la lengua de la mariposa.
Y entonces todos teníamos envidia de las mariposas. Que maravilla. Ir por el mundo volando, con esos trajes de fiesta, y parar en flores como tabernas con barriles llenos de jarabe.
(…)
Desde la cima del Sinaí no se veía el mar sino otro monte más grande todavía, con peñascos recortados como torres de una fortaleza inaccesible. Ahora recuerdo con una mezcla de asombro y nostalgia lo que tuve que hacer aquel día. Yo sólo, en la cima, sentado en silla de piedra, bajo las estrellas, mientras en el valle se movían como luciérnagas los que con candil andaban en mi búsqueda. Mi nombre cruzaba la noche cabalgando sobre los aullidos de los perros. No estaba sorprendido. Era como si atravesara la línea del miedo.

Manuel_Rivas

La_lengua_de_las_mariposas

1-Resume brevemente el contenido del texto y responde.

  • ¿Quiénes son los protagonistas de la narración?
  • ¿Cómo es la relación entre ellos?

2-Señala cómo es el narrador de este texto:interno o externo.

Relee el texto y responde ¿Cuándo cuenta los hecho el narrador: en el mismo momento en que suceden o tiempo después? ¿Cómo lo sabes?

3-Este texto pertenece a un cuento del autor y tiene, pues, carácter culto.

Enumera las diferencias formales (lengua, estilo, estructura …) que encuentres entre éste y el que hemos leído en clase ” El aprendizaje de un arquero ”

SOLUCIÓN EJERCICIOS

La lengua y su organización.

Sabemos que hay distintos sistemas de comunicación  y el lenguaje es uno de ellos. Nos podemos comunicar de diversas formas, gestos, señales, iconos.Pero junto a estos tenemos un sistema más rico y complejo que es el lenguaje.Vamos a ver la lengua y su organización.

ACTIVIDADES

1-Escribe verdadero o falso.

  • Toda comunicación entre seres humanos se vale del lenguaje.
  • Una lengua es un código formado por un conjunto de signos y una serie de reglas.
  • En una comunidad lingüística se da una situación de diglosia cuando dos lenguas tienen el mismo prestigio y reciben igual consideración.

2-Escribe tres palabras que tengan los mismos sonidos.

4-Divide en sonidos cada palabra: pasto, sabes, casero.Forma en cada caso otra palabra modificando el orden de los sonidos.

5-Indica en cada caso si el segmento destacado es un prefijo o forma parte de una raíz.

  • retomar/rebelde
  • prenatal/precio

Escribe tres palabras con cada uno de los prefijos anteriores.

6-Escribe a partir de cada palabra dos distintas haciendo uso de sufijos.

real            casa                       palabra                   niño

7 -Observa cómo se segmenta en morfemas la palabra “despistadas” e indica a qué clase pertenece cada uno: raíz, afijo(prefijo,sufijo) o desinencia.

des-pist-ad-a -s

SOLUCIÓN EJERCICIOS

Vicios del lenguaje: idiotismo /impropiedad

Hemos estado viendo algunos “vicios del lenguaje”:anacoluto, dequeísmo, queísmo, extranjerismos …

Hoy me gustaría comentar otros dos:idiotismo y la impropiedad.

Las dos palabras parece que sugieran significados ambiguos? Es posible, pero estoy segura de que si lo repasamos ya no será así.Idiotismo viene del latín idiotismus=lenguaje ordinario o vulgar.Nada que ver con idiota que deriva de la palabra latina idiota=engreído sin fundamento para ello. La Real Academia española define idiotismo como el giro o expresión propio de una lengua que no se ajusta a las reglas gramaticales.O sea, manera de hablar contraria a las reglas ordinarias de la gramática propia de una lengua.

  • Incorrecto:Déjeme que le diga
  • Correcto: Permítame decirle
  • Incorrecto:Alcanzabilidad
  • Correcto: Alcance /alcanzable
  • Incorrecto:Controlabilidad
  • Correcto:Control
  • Incorrecto: Me alegro de que me haga esta pregunta.
  • Correcto: Su pregunta es acertada.

Impropiedad viene de la palabra latina impropietas, se define como cualidad de impropio, falta de propiedad en el uso de las palabras.

  • Incorrecto:Es un ejecutivo agresivo
  • Correcto: Es un ejecutivo audaz
  • Incorrecto:Miguel ostenta el cargo de alcalde
  • Correcto:Miguel ejerce el cargo de alcalde
  • Incorrecto: Examinar el tema con profundidad
  • Correcto: Examinar el tema con detenimiento.
  • Incorrecto: El coche era bien grande
  • Correcto: El coche era muy grande.

El idiotismo y la impropiedad son vicios del lenguaje frecuentes .Para evitarlos creo que debemos saber que existen, como  ya comentó Ignacio Del Bosque, la estructura del idioma la llevamos puesta.

Ahora que sabéis que existen , intentemos evitarlos¡

ACTIVIDADES

1.-Explica qué entiendes por vicios del lenguaje.

2.-Explica por qué es importante  conocer y analizar los vicios del lenguaje.

3.- Escribe un  ejemplo para cada uno de los vicios del lenguaje estudiados aquí.

VICIO DEL LENGUAJE

EJEMPLOS

1.

LA LÍRICA

Siguiendo con el género lírico, vamos a ver las características de la lírica popular y la lírica culta.También os dejo actividades.

EL MONTE Y EL RÍO.

En mi patria hay un monte.
En mi patria hay un rio.

Ven conmigo.

La noche al monte sube.
El hambre baja al río.

Ven conmigo.

Quiénes son los que sufren?
No sé, pero son míos.

Ven conmigo.

No sé, pero me llaman
y me dicen “Sufrimos”.

Ven conmigo.

Y me dicen: “Tu pueblo,
tu pueblo desdichado,
entre el monte y el río,

con hambre y con dolores,
no quiere luchar solo,
te está esperando, amigo”.

Oh tú, la que yo amo,
pequeña, grano rojo
de trigo,
será dura la lucha,
la vida será dura,
pero vendrás conmigo.

PABLO NERUDA


1-Identifica quién habla en el poema El monte y el río: una primera persona no narrativa o un narrador en tercera persona. Pon ejemplos extraídos del texto.

  • Lee con atención el poema y contesta .¿Se dirige a alguien el poeta a lo largo del texto? ¿Con quién crees que habla?

2-Explica qué significan estos verso del poema de Pablo Neruda:

¿Quienes son los que sufren?

No sé, pero son míos.

  • Relaciona estos versos con el tema de la solidaridad.

3-Indica si te parece sugerente el poema y justifica tu respuesta

SOLUCIÓN EJERCICIOS

“Cuestiones bizantinas”

El otro día estuve escuchando  en la radio a  Pancracio Celdrán, profesor, especializado en Historia de la literatura antigua y medieval, Antropología cultural  y fraseología, el cual ha publicado numerosos libros de divulgación cultural. Me llamó la atención su comentario sobre “las cuestiones bizantinas”.

Dice que la procedencia de esta expresión  se remonta a los tiempos del Imperio Bizantino en la Edad Media,cuando éste ya degeneraba. Estas discusiones surgían entre los intelectuales del Imperio con capital en Constantinopla.Se centraban en temas que a día de hoy podemos considerar menores, o lo que es lo mismo irrelevantes.

Se dice que en los últimos días del Imperio, en 1453, cuando el asedio de las tropas del Imperio Otomano sobre Constantinopla era inminente, los políticos e intelectuales bizantinos seguían discutiendo sobre cuál era el sexo de los ángeles en vez de centrarse en lo fundamental en aquel momento, que era preparar la defensa de la ciudad ante el previsible ataque del enemigo.

Así que, este es el origen de la expresión.Por lo tanto, espero que más de uno no se entretenga y sepa centrarse en lo verdaderamente importante sin discutir temas intrascendentes.Por lo tanto, queridos alumnos no os metáis en discusiones bizantinas.