La comprensión en el alumnado

Siguiendo las tareas del aula,trabajando con algunos proyectos como Diarios de viaje en literatura,una se da cuenta que durante mucho tiempo se han trabajado de manera aislada comprensión,lectura y escritura.

Con cada unas de las tareas siempre dispongo una semana de exposición oral,muy productiva, por cierto, en donde los alumnos comentan sus tareas y cómo han llegado a ese producto final. En las clases de lengua ese producto final siempre tiene  una presentación escrita,por supuesto,al llegar a este punto es donde observo se presentan las dificultades en el alumno/a.No siempre siguen los requisitos que se les ha pedido.¿Qué ha sucedido en este proceso?Necesitamos formar lectores competentes.

Después de leer muchos artículos en donde se definen diferentes tipos de lector,el competente,el ingenuo…Es decir, el competente es aquel que sabe comprender, interpretar y obtener valoraciones, entre otras cosas.

Durante muchos años he reconocido muchos lectores ingenuos,pero basta ya de conformarse conque así sea.

La cuestión es que si todo proceso de lectura implica unos conocimientos previos o adquirirlos,es incuestionable que la lectura debe estar unida al aprendizaje.Otra cosa es que en el aula esto se contemple.Estuve leyendo el artículo “Cómo aprender estrategias para la comprensión lectora” de E.Sánchez.Me gustó mucho porque no solo explica la relación de la lectura y comprensión con el currículo,sino que propone otras iniciativa para fomentarlas y propiciar esa lectura comprensiva.

Como otras cuestiones de metodologías en el aula, dar por supuesto que el alumno lee y comprende al mismo tiempo los planteamientos de un texto donde se explican conceptos de la materia, es algo que los profesores de diferentes materias sabemos que no sucede.De lo que no estoy tan segura,es que se haya hecho algo al respecto.

Con esto quiero decir,que estas deficiencias se asocian a la falta de vocabulario,atención o motivación, y no se contempla que en el planteamiento de la lectura desde que el alumno aprende a descodificar, no se ha dedicado nunca un tiempo suficiente a valorarla,razonar, y relacionar con la materia. Comparto la iniciativa de buscar estrategias de lectura,porque sin ellas no avanzaremos en la comprensión de textos.

Los alumnos no siguen en ocasiones un texto porque han perdido el hilo del mismo y si no hay nadie que lo retome,ellos por iniciativa propia no lo van a hacer,puesto que se conforman con aplicar su habilidad memorística para salir del paso.

Se ha dedicado mucho tiempo en el aula a la memoria,a memorizar textos y conceptos,no tanto a comprenderlos.Todo esto lo podríamos relacionar con la forma de evaluación,estoy convencida que es un bucle del que desde hace años no se ha podido salir. Si nosotros pedimos a los alumnos definiciones y temas memorizados, estamos fomentando otra forma de recoger información, la memoria,no la razón, interpretación,valoración  y comunicación.

En definitiva,la lectura desde todos los ámbitos es la base de una buena comprensión de conceptos y por lo tanto de asimilación de los mismos.Es a los profesores de las diferentes materias, no solo lengua, a los que nos corresponde presentar esas estrategias:valoración del contexto, inferencias, resumen,supresión,relación,suposición… que con el tiempo nos ayude a formar lectores competentes,los lectores de Diarios de viaje y otros proyectos de futuro.

Galería

Nuevos cómics de ortografía

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Con este proyecto cada trimestre mostramos algunos de los cómics que trabajamos en clase.Se trata de conseguir que las normas de ortografía,que forman parte del currículum en el aprendizaje de la asignatura de lengua,se trabajen en el aula de forma dinámica y que la reflexión de la lengua,la competencia lingüística junto con la artística y digital se completen.

Con este proceso conseguimos que el alumno identifique la norma que queremos trabajar,redacte un texto coherente con la norma escogida. Además,dedicamos un espacio a la lectura de los cómics,con esto reservamos un espacio a la expresión oral.

Estos son algunos de los cómics recopilados también en twitter.Profesores como@arredondoperez,han contribuido también con cómics que conmemoran el 50 aniversario de Mafalda.

 

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Nuevos cómics de ortografía también en gallego

El proyecto normas de ortografía en cómics sigue adelante,son numerosos los cómics que se están haciendo siguiendo las normas de ortografía en castellano.Pero en este espacio de lectura que dedicamos a leerlos,también cabe la posibilidad de hacerlo en otra lengua, el gallego.El profesor Jose Antonio Fraga @o_fragha ,ha decidido colaborar en el proyecto usando la lengua de su comunidad.Para eso ,ha elaborado una unidad didáctica para los tres trimestres del curso, y así trabajar la ortografía en lengua gallega.Os muestro un avance de un cómic y os invito a leerlo.

BOLA/BÓLACómic en gallego
ORTOGALEGO

Nuevos proyectos para la clase de lengua

Predispuesta como siempre al comienzo de curso y con la esperanza de que los alumnos también lo estén.Quiero comentar cuáles van a ser los trabajos colaborativos que iniciaré este año. Son dos proyectos, uno encaminado a trabajar las diferentes etapas de la literatura.En este,invitamos al alumno a hacer un recorrido por las diferentes etapas que estudian,para ello, vamos a pedirles que sean ellos los que se trasladen y viajen.El proyecto está explicado en el site DIARIOS DE VIAJE EN LITERATURA .Sin duda, me gustaría solicitar la colaboración de otros centros y profesores que con ilusión tengan interés en ofrecer a los alumnos otra forma de plantearles los objetivos y evaluación de sus tareas, y así, de forma más global poder fomentar el buen uso tanto de las  herramientas  que tenemos a nuestra disposición , las TIC, como de una metodología.

Otro proyecto es DESCUBRAMOS POR QUÉ , este pretende que el alumno reconozca los modelos textuales y sepa diferenciar los diferentes géneros literarios.Han estudiado durante años modelos y géneros, pero seguramente cuando se han encontrado delante de un fragmento,pocas veces se habrán planteado por qué,veremos si es posible que en clase de lengua “Descubramos por qué”,¿Por qué es un texto descriptivo?…Lo más interesante es recopilar la mayoría de textos posibles para trabajar con los alumnos, así pues,os invito a compartir vuestros fragmentos y clasificarlos.

Os animo a conocer estos pequeños proyectos, que podéis trabajar en vuestras aulas y compartir con Clases de lengua. Ánimo y¡ buen inicio de curso!

Nueva etapa del proyecto Normas de ortografía en cómics

Comienza un nuevo curso y una nueva etapa del proyecto normas de ortografía en cómics.Vamos a continuar trabajando la ortografía con el proyecto que iniciamos el año pasado.Así que, aquí tenéis la dirección del site https://sites.google.com/a/escolapiasgandia.org/pilarroman/  en el que se explica los pasos que hay que seguir .Además también estarán  publicados los cómics en twitter https://twitter.com/ortografiacomic, y los compartiremos en este  blog para poder leer todos aquellos que vayáis enviando.

¡Ánimo y adelante!,espero que podamos compartir tantos  cómo el año pasado.

2ª etapa normas ortografía cómics

Nuevos cómics de ortografía desde el Colegio Pedro Poveda de Jaén.

De nuevo, alumnos de 2º de ESO, colaboran en el proyecto normas de ortografía cómics,esta vez desde el colegio Pedro Poveda de Jaén cuyo profesor es José Luis LomasAquí podéis leer y ver los nuevos cómics, también están en twitter. Gracias de nuevo a los alumnos y colegios de otros centros por colaborar en el proyecto.

Irene Mª Padilla Muñoz 2º ESO

Uso de la H

Reglas de acentuaciónUso de la l y/ ll s/XUso palabras homófonasLos signos de puntuación